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负责中小学(幼)课程改革及各学科教学教法研究、中小学(幼)教学研究和课程改革指导、学科教学质量监测、升学考试研究与指导、教师继续教育教学、深圳对外支教工作;负责市教育局委托的其它工作。
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同台竞技展风采 专家引领促精进——记深圳市2020年初中地理青年教师基本功比赛决赛

2020-12-02 作者:本站原创 分类:新闻动态 浏览次数:

为促进深圳市青年教师的专业成长,提升青年教师驾驭地理课堂的业务水平,形成浓厚的研习教学基本功的氛围,强化青年教师适应初中地理学科专业素养的能力。深圳市教育科学研究院举行了“2020年初中地理青年教师基本功”比赛决赛。

决赛第一轮于20201125日在深圳市教育科学研究院会议室进行。来自市属、区属学校的21位青年教师参赛,以匿名编号的形式,分“解题”和“现场手写教学设计”两个版块进行角逐。解题能力是青年教师专业能力的重要体现,能促使教学更具有针对性、科学性和有效性。该版块要求在60分钟内完成一套中考题量的试题。青年教师们沉着冷静,仔细作答,从日常教学中的“指挥官”状态秒变“作战者”;试题从詹天佑人字形铁路设计到日本机器人王国背景等,对教师的专业功底、思想智慧提出了挑战。教学设计反映了教师对教育、教学的认识,对学情、教情的把握,对目标、效率的追求。该版块以“举例说明区域内自然环境要素的相互作用和相互影响”为课题,要求在90分钟内完成撰写。参赛教师从容自信,奋笔疾书,在设计中充分展现个人在一线教学实践中的思考,针对课标要求、教学目标、设计思路和围绕目标设计的学生活动等内容,都着力做到既规范又有特色。

决赛第二轮于2020121日在深圳市外国语学校龙华学校6楼录播教室举行。本次比赛经过前期层层选拔,多次激烈角逐,共有来自市属、区属学校的8位优秀青年教师脱颖而出。本次比赛邀请了华南师范大学地理科学学院曾玮教授,韶关市地理教研员李文老师、深圳市教科院高中教研中心主任、初中地理教研员龚湘玲老师、深圳市外国语学校龙华学校王宏莉副校长作为专业评委,全市各区共60多名初中地理教师现场观摩此次活动。

此次决赛由现场课堂教学、选手答辩、评委点评三个环节组成,比赛题目是“举例说明纬度位置对气候的影响”和“举例说明海陆位置对气候的影响”,选手现场抽取题目备课一小时三十分钟,分组现场赛课。

在现场课堂教学竞赛中,选手们各显神通,紧扣课标、逻辑流畅。1号选手从学生能够深切感知的节气变化巧妙导入课题,紧接着利用模拟实验探究阐述纬度是如何影响气候的,主要对气温和降水的影响,从不同纬度的景观阐明气候差异背后主要因素,教学过程中学生积极回应,踊跃配合。2号选手运用视频《吉林长春第一场雪》和深圳入秋作为对比引发学生思考,从冬季气温的空间分布特点,进而探讨影响气温的原因。带领学生从中国年降水量空间分布特点出发分析影响降水的因素,归纳所学从哈尔滨冬季冰雪大世界景观图和深圳画展和海南三亚海滩风光出发更深层次引导学生思考。课堂层层递进,问题设计精巧,吸引学生乐于对话,善于思考,课堂气氛非常热烈。3号选手营造学生夏天去海滩对海水和沙滩的直观感受引入课堂,逐步探讨不同季节海洋与陆地的气温差异即海陆热力性质差异,深入浅出,将模拟实验和海陆之间不同尺度下的气温和降水的差异复杂性进行简化讲解,易于学生理解,将引发学生思考和结合生活体验有机结合起来,鼓励学生多探究,多归纳,多总结,启发了学生们乐于思考善于探究的良好习惯。4号选手以坐着火车去旅行为情景,由深圳到北京,包头,乌鲁木齐在中国版图上选取四个地点,规律是由南向北,由东向西,从旅游过程中拍摄景观出发探讨景观差异背后的原因,从气温统计图和降水统计图总结气温和降水的变化规律及原因,逐步构建学生的识图能力和空间定位能力,整节课不断设问,层层深入,真实数据与材料不断引发学生对地理原理与规律的思考,亲和力十足,体现出年轻教师进取的朝气。

在现场答辩环节,评委们针对选手在课堂设计、教学实施、师生对话,学生反馈,课堂生成,课堂效果等方面出发,对选手在各个方面存在不足以及改正的方面提出问题,让选手充分认识课堂教学的严谨性、科学性、专业性,为进一步规范课堂教学和提升教师专业素养为今后初中地理教学贡献更加积极的力量夯实基础。

评委点评环节,曾玮教授肯定了深圳市近几年在市教研员龚湘玲老师的指导和引领下青年教师的成长,深圳市初中地理教师基本功教学能力显著提升。最后曾玮教授提出了几点建议和希望:1. 教学活动学习目标要清晰表达出来,并且整个课堂设计都要围绕教学目标贯彻始终,才能保证课堂活动的不偏不倚。2.举例至少要三个以上的点或者维度才有比较性。3.对教学内容建构的前提是对教材内容充分理解基础上做出合理的设计。4.初中地理教学中应该渗透地理教学的尺度思想,尤其是同尺度下地点的选择。5.建议教师多注重语言表达,尤其是准确性,凝练性,科学性表达,设问要千锤百炼才能保证学生易于思考和回答。6.注重教学方法选择的科学性和原则性,应该结合教学内容和需要。最后曾老师特别提醒中学地理教师在教学中注重国家版图意识的培养,曾教授从研究者的角度出发全方位给出了点评和中肯的建议,现场以热烈的掌声感谢曾教授精彩的点评。

龚湘玲主任公布了本次比赛的综合成绩和名次,给现场所有青年地理老师抛出了几个问题供大家研讨和思考,问题如下:1.怎么样的教学设计才能让学生真正进入学习状态?2.地理问题的分析有着基本的过程和方法,但是如何体现你最想表达的特征和关键因素?3.什么是真实的情境?是否有图片就是真实的情境?案例的真实性是指什么?是实际的地理过程还是我们设计的一个过程?4.表述的精准性对学生的思维有影响吗?当学生问题回答不精准的时候,问题设计本身是否存在问题?5.学生活动怎么体现自主探究和个性化的思维品质发展?在赛课的过程中我们应该让评委看到什么?

青年教师的教学基本功研习之路从这里出发,研习热情和反思成长也从这里点燃,相信深圳市中学地理教师的教研能力会在市教研员龚湘玲老师的亲自部署下,在各区教研员的热心栽培下,在全体地理教师的潜心钻研下,日益精进,快速成长为教学能手!

/图 南旭宏、叶宇萍、许诺

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第一轮“解题”和“现场手写教学设计”竞赛


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第二轮比赛现场教学评委与参赛选手合影


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第二轮比赛现场教学评委龚湘玲老师点评


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全市初中地理教师认真参与第二轮比赛现场教学教研活动